3.5。舍棄宏觀視角而聚焦于兩個典型又對立的兒童，多使用撐滿屏幕的特寫和旁白來窺探角色內(nèi)心；盡管大部分以不介入的方式來保持客觀，但又多次通過交叉剪輯和蒙太奇來編寫新的意義（比如馬虎被罰/天空中飛過的飛機和塑料袋）。其實已經(jīng)很像劇情片，好的是讓故事易于共情，在幾次情感爆發(fā)的瞬間非常動人（比如兩人背后不同的家庭條件、經(jīng)歷，帶來世界觀（無數(shù)機會v.沒有機會）、和未來走向（被“馴化”的馬虎和陷入抑郁的小雙）的巨大差異）；但同時也舍棄了更宏觀、更具反思性的內(nèi)容，讓故事顯得可疑而又有一定的架空感（師爺是什么角色？這個機構(gòu)如何運作？這些孩子的文化教育如何保證？）。最喜歡的部分是關(guān)于北京大火、不斷的拆遷、尋求住處和球場、以及那句“美國球場真多呀”，構(gòu)成了完整又極具反思性的敘事鏈條，也是全片中最有實感的部分。